廬陽學前教育集團：玩轉區域 自由探索

陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，幼兒園課程應該是游戲化的課程”。

幼兒園的區域活動是教師有目的、有計劃的創設環境和匯總材料，引發幼兒的活動愿望，與材料積極活動的游戲行為。自由、開放、創新、陳章是區域活動的最高境界。

下面我們一起來看看合肥市廬陽融創幼兒園小朋友區域活動的精彩瞬間吧！

充滿魔力的益智區給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，幼兒通過手腦并用將操作材料進行邏輯思維的訓練，在數、形、空間的感知過程中培養邏輯思維的能力。

1.能利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發展思維和智力。

2.通過幼兒積極地思維活動調動起幼兒戰勝困難,向自我挑戰的勇氣,發展他們的運算和推理能力,促進思維和認知水平的發展。

3.滿足幼兒好動手的需求,促進他們感官的靈敏和手指的靈活性,提高生活自理能力,為將來的學習能力打下良好的基礎。

4.通過為幼兒提供分享經驗的機會,加強同伴之間的合作與相互學習。

美工區通過老師提供多種多樣的材料和藝術作品，讓孩子們在發現美、感受美、創造美中得到了滿足和快樂，有效的創出了一個個富有童趣、寓教于樂的班級區域環境。

讓幼兒通過自主選擇和使用圖書,促進幼兒的社會性和獨立性。

通過圖書區閱讀增加幼兒之間的交流,促進幼兒的早期閱讀技能和語言發展能力。

通過圖書角的創設與利用,拓展幼兒的早期知識,形成讀書愛書護書的良好習慣。

小班的孩子處于直覺行動思維到具體形象思維過渡的階段，她們的認識很大程度上要依賴行動。3歲的幼兒口語表達和人際交往能力還較差，模仿是她們學習的動機，也是她們學習他人學習經驗的過程。

《指南》中指出：小班幼兒愿意表達自己的需要和想法;能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。而娃娃家活動是幼兒最熟悉的活動，貼近幼兒的生活，給孩子提供了模仿學習的機會，對于小班語言表達能力的發展起到了很大的促進作用。

合肥市廬陽融創幼兒園一如既往重視區域活動，引導幼兒玩出花樣，玩出智慧。孩子們也在區域中快樂游戲、快樂學習，達到了快樂教育的目的。

圖文：張善珊

編輯：張善珊

校對：施維萍

初審：王韋韋

終審：朱晨曦