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廬陽學前教育集團:兒童為本 共學發展

——合肥市麓湖融光幼兒園開展《幼兒園保育教育質量評估指南》學習活動

發布日期:2022-02-25 16:02 作者:合肥市麓湖融光幼兒園  來源:合肥市麓湖融光幼兒園  瀏覽次數: 字號:[大] [中] [小]

補足精神之鈣 把牢思想之舵

春回大地,萬象更新。為促進園所保育教育高質量發展,合肥市麓湖融光幼兒園迅速組織教職工,進行了教育部2022年2月印發《幼兒園保育教育質量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)的學習。

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文件包含5個方面、15個關鍵指標、48個考察重點,其中明確保教同行的重要性,強調“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學質量的同時,注重幼兒的衛生保健。突出評估重點,扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”的傾向,促進幼兒園安全優質發展。

 兒童為本 過程導向 持續改進

合肥市麓湖融光幼兒園執行負責趙婉向大家介紹了《評估指南》的出臺背景,幫助教職工了解《評估指南》的重要意義和必要性。隨后指導兩部教職工圍繞《評估指南》五個方面和十五個關鍵指標進行了深入學習。

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通過分年級、教師行政人員的方式,以小組為單位通讀學習《評估指南》,激發教師主動思考,積極反饋學習心得,提高領悟力和自學能力。教師根據評估指標,結合自身工作實踐,對辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等5方面評估內容,包括15項關鍵指標和48個考察要點,對照現有的工作現狀逐一自查自省,并提出保育教育工作可提升空間。

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心有所信 方能行遠

教師學習心得反饋表

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教師學習心得 

們將繼續加強保教結合,提高保育老師的師幼互動等保教能力。在體格鍛煉方面,如何更科學合理地組織戶外體育活動,提高雙增率,促進兒童身心健康發展。

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(教師陸文文

針對當前幼兒園保教質量評估存在的“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等問題,把關注和聚焦保育教育過程質量作為質量評估的著力點,對推動幼兒園建立科學的評估導向,落實科學保教實踐。

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(教師張曉穎

幼兒園教育的結構性質量固然重要,但其對幼兒學習與發展的影響則是通過師幼互動、環境、課程、家庭社區參與等過程性質量來實現的,這對幼兒學習與發展質量的影響最直接,也最關鍵。

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(教師李晶晶

創設支持幼兒主動探究的環境,提供豐富適宜的活動材料,理解尊重幼兒并支持其有意義學習,強化家園協同育人,推動保育教育從單純關注“怎樣教”向潛心研究“怎樣學”轉變。

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(教師王紫瀅

本次學習內容通俗易懂,可操作性強,重視師幼互動、重視過程 ,是對保教質量的專業考核,也是我們的學習指引。用專業引領家長,平等對待幼兒,積極和家長溝通,及時反饋孩子的情況,分享科學育兒經驗。

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(保健醫阮子霞

《評估指南》對師幼互動質量的強調,首先體現兒童為本理念與原則的貫徹上,從關注自身的“教”轉向關注幼兒的“學”;樹立正確的兒童觀,即“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者”;樹立正確的教育觀,即“遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律,尊重個體差異。

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(業務負責汪雯

強化爭先意識 提高服務效能

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合肥市麓湖融光幼兒園開展的此次學習活動,把握了最新的時間節點,以最快的速度在有目的、有針對性地進行了全員培訓,有效提升了全體教職工的專業素質,為促進我園教育高質量發展夯實了基礎。在教師隊伍建設方面,對專業的高要求、高標準,對激勵導向的重視。通過整體學習,讓我們的幼師團隊越來越優秀,讓孩子們處于美好和諧健康的生長環境,一起邁向新未來。

圖文 徐佳欣

編輯 丁 萍

初審 張曉穎

復審 趙 婉

終審 朱晨曦

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